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書籍
大内孝夫

音大崩壊~音楽教育を救うたった2つのアプローチ~

出版社 ヤマハ
品番 YMHZ51
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5年後にヤバい音大、生き残る音大はどこだ? 音楽学習者、指導者必見の、これからの音楽教育!
収録順 曲名 アーティスト 作詞 作曲 編曲 校訂者 運指研究者 編成
1 1:【これからの芸術教育を考えるヒントが満載!】 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
2 2:○「ヤバい音大」を見分ける3つのポイント アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
3 3:・夢を諦めさせない教育方針 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
4 4:・意識を変えられない教員の多い大学 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
5 5:・ガバナンスの弱い大学 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
6 6:○これから生き残る人材を育てる? アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
7 7:・正解がない問題に向き合う アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
8 8:・命と健康のありようを考える アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
9 9:・心のありようを考える アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
10 10:・おカネへの理解を深める アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
11 11:【目次】 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
12 12:■第1章 音大は何を間違えたのか? アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
13 13:・すばらしい学びの環境 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
14 14:・定員減、定員割れの負の連鎖 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
15 15:・音大が大幅に学生数を減らした原因 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
16 16:・女子音大生半減!?の衝撃 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
17 17:・音大生減少の背景 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
18 18:・社会や意識の変化が大学に及ぼした影響 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
19 19:・音大は何を間違ったのか? アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
20 20:・「ヤバい音大」を見分ける3つのポイント アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
21 21:・「音大崩壊」は、日本を衰退させる! アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
22 22:■第2章 日本の音楽教育が無視した7つの視点 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
23 23:・『音楽万歳』に見る警鐘 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
24 24:・(1)演奏家の志、音楽を学ぶ目的 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
25 25:・(2)聴衆育成 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
26 26:・(3)音大教員のあり方 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
27 27:・(4)義務教育としての音楽 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
28 28:・(5)世界の中の日本の音楽 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
29 29:・(6)新しい楽器対応 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
30 30:・(7)生涯の学びとしての音楽 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
31 31:■第3章 音大生のスキルは日本を救う! アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
32 32:・音大生のスキル・能力とは? アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
33 33:・(1)学びに向かう力と人間性 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
34 34:・(2)知識及び技能 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
35 35:・(3)思考力、判断力、表現力 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
36 36:・スキル・能力の源泉 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
37 37:・音大7不思議 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
38 38:■第4章 音楽教育の本当の威力 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
39 39:・学習指導要領の変遷 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
40 40:・学力と読解力の低下 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
41 41:・読解力低下の行き着く先 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
42 42:・音楽教育の位置づけ アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
43 43:・世界各国で芸術教育に力が入らない理由 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
44 44:・芸術教育が持つ威力(1)――イノベーションの源泉 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
45 45:・芸術教育が持つ威力(2)――高い普遍性 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
46 46:・芸術教育が持つ威力(3)――「世界の共通語」としての音楽 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
47 47:・日本の学校教育の問題点 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
48 48:■第5章 音楽を学ぶ真の目的 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
49 49:・「生きる力」だけでは生きていけない現実 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
50 50:・文科省の学習指導要領に代わる3本柱とは? アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
51 51:・修正版「生きる力」 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
52 52:・「稼ぐ力」とは、新しい時代に合った「成果のあげ方」のこと アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
53 53:・「強み」を「稼ぐ力」につなげる アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
54 54:■第6章 スポーツにできて、音楽にできないこと アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
55 55:・音楽とスポーツの格差 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
56 56:・組織化できなかった音楽業界 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
57 57:・「ゲーム理論」でわかる音楽業界の問題点 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
58 58:・イメージ戦略の失敗 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
59 59:・スポーツをヒントに、楽器をもっと身近な存在に アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
60 60:・楽器を広げる主役は大人 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
61 61:・新たなブームがスポンサーを呼ぶ アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
62 62:・子どもの音楽教室の未来は暗いか? アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
63 63:・音楽庁創設に向けて アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
64 64:■第7章 激変する世界情勢とこれからの日本 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
65 65:・アジア新時代への突入 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
66 66:・国力低下の脅威と真のグローバリズム アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
67 67:・国力を維持するために アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
68 68:・スポーツ、美術、音楽の指名 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
69 69:・これまでの日本と、これからの日本 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
70 70:■第8章 無形資産から「生きる力」を生み出す教育とは? アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
71 71:・人を育てるには大学以前の教育から変える アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
72 72:・現在の学校教育の問題点 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
73 73:・学校教育がもたらした功罪 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
74 74:・教育内容を見直し、ベンチャー型人材を育てる アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
75 75:・全員一律教育を見直し、文化国家を目指す アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
76 76:・教育改革を阻むもの アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
77 77:・「専門学校化」のなかで大学が生き残る道 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
78 78:■第9章 「音大崩壊時代」の5つの戦略 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
79 79:・音大復活の必要性 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
80 80:・音大復活に向けた戦略 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
81 81:・(1)音楽教育機関の連携 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
82 82:・(2)目的別のコース設定とグループレッスン・オンライン授業の活用 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
83 83:・(3)多様な音楽が学べ、需要のあるテクニックが身に付くカリキュラム アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
84 84:・(4)他大学や専門大学との連携 アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
85 85:・(5)生涯社会人学習の場の アーティスト: 作詞: 作曲:大内孝夫 編曲: 校訂者: 運指研究者: 編成:
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