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音楽教育研究ハンドブック

Name: 音楽教育研究ハンドブック
Brand: 音楽之友社
SKU: ONTH25
Price: 2970.0 JPY
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出版社音楽之友社

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日本音楽教育学会編

日本音楽教育学会設立50周年を記念した出版企画。本書は、音楽教育に携わる研究者、実践者はもとより、関心をもつあらゆる人々に音楽教育研究の今を伝え、これからの展望を拓きたいという意図をもって構成されている。「第1部音楽教育研究の視座」「第2部音楽教育研究の方法」「第3部音楽教育研究のフィールドと実際」という三つの切り口から捉え、実践と研究にとって重要な事柄を、各項とも見開き2ページ（実践研究事例は例外あり）の中でコンパクトな解説と考察を行っている。音楽教育研究に欠かせない視点が盛り込まれた便利なハンドブックなので、音楽教育について学びたい人、さらに幅広く、深く知りたい人に最適。

収録順	曲名	アーティスト	作詞	作曲	編曲	校訂者	運指研究者	編成
1	1：まえがき	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
2	2：編集担当者一覧	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
3	3：執筆者一覧	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
4	4：第1部　音楽教育研究の視座	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
5	5：第1章　音楽教育研究の今	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
6	6：1-1　人と音楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
7	7：1　人が音楽をすることと音楽教育研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
8	8：2　人が歌うことの意味	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
9	9：3　人が聴くことの意味	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
10	10：4　人が奏でることの意味：その始原と資源からの考察	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
11	11：5　音楽的コミュニケーションの原点	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
12	12：6　文化の中で育つ・育てることと音楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
13	13：6　文化の中で育つ・育てることと音楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
14	14：7　ヒトの協働の起源と音楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
15	15：1-2　社会の中の音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
16	16：1　学校教育と音楽：なぜ学校で音楽を教えるのか	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
17	17：2　社会教育・生涯学習と音楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
18	18：3　学校と社会を結ぶ音楽教育：音楽教育における新たな連携を模索する	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
19	19：4　社会集団と音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
20	20：5　社会性と音楽：価値観の形成と多様性の受容	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
21	21：6　ウェルビーイングと音楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
22	22：7　情報化社会と音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
23	23：1-3　歴史の中の音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
24	24：1 　歴史からみる音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
25	25：2 　歴史叙述としての音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
26	26：3 　文化史としての音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
27	27：4 　関係史としての音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
28	28：第2章　「実践の学」「応用の学」としての音楽教育研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
29	29：2-1　音楽教育研究の学的基盤	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
30	30：1 　文化の実践と教育研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
31	31：2 　教育の実践と理論の往還	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
32	32：3 　音楽教育研究における事実認識と価値判断の実証性をめぐって	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
33	33：4 　音楽教育理念と実践の史的展開	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
34	34：2-2　研究のスタンス	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
35	35：1 　実践の開発	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
36	36：2 　実践者による研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
37	37：3 　研究と社会の関係	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
38	38：4 　研究倫理と科学者の責任【日本音楽教育学会倫理綱領】	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
39	39：第2部　音楽教育研究の方法	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
40	40：第1章　音楽教育研究の計画の立て方	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
41	41：1-1　研究の方法を考える	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
42	42：1　研究の視点とリサーチ・クエスチョン	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
43	43：2　研究計画とアプローチ	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
44	44：1-2　データと向き合う	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
45	45：1　データが物語る限界と広がり	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
46	46：2　質的研究における記述	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
47	47：3　文献研究の基本	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
48	48：4　質的情報と量的情報を共に扱うこと	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
49	49：5　思想を媒介として	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
50	50：1-3　研究の手法を知る	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
51	51：1　心理学の実験研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
52	52：2　情報技術による音楽研究の手法	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
53	53：3　調査研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
54	54：4　事例研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
55	55：5　観察研究：人と音楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
56	56：6　面接・インタビュー研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
57	57：第2章　音楽教育研究の組み立て方	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
58	58：2-1　研究の対象を明らかにする	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
59	59：1　歌うこと	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
60	60：2　聴くこと	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
61	61：3　奏でること	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
62	62：4　音楽をつくること	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
63	63：5　音楽を学ぶこと	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
64	64：6　音楽行動を捉え、その特徴を明らかにすること	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
65	65：7　音楽文化を継承すること	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
66	66：2-2　研究の場を決める	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
67	67：1　乳幼児の世界	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
68	68：2　音楽科授業における教師研究：教師の実践知	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
69	69：3　教育現場：教室の出来事を捉える	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
70	70：4　稽古場：能の「わざ」から学ぶ	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
71	71：5　地域社会：社会とつながる学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
72	72：6　外国につながりのある人々や多様なエスニック・グループの文化を探る	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
73	73：第3部　音楽教育研究のフィールドと実際	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
74	74：第1章　乳幼児と音楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
75	75：1-1　フィールドに生きる理論	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
76	76：1　乳幼児の音楽知覚認知研究最前線	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
77	77：2　乳幼児の音楽性をめぐる研究最前線	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
78	78：1-2　乳幼児と音楽との多様な関わり	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
79	79：1　環境を通しての教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
80	80：2　［実践研究事例］きょうだい間に見られる音楽的コミュニケーションの変容	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
81	81：3　［実践研究事例］わらべ歌遊びがもたらす音楽的コミュニケーション	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
82	82：4　［実践研究事例］囃子の口唱歌を用いた子どもと伝統音楽との出会い	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
83	83：5　［実践研究事例］保育の場で「音楽」との出会いをデザインする	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
84	84：6　［実践研究事例］音楽的アイデンティティの芽生えと共有	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
85	85：第2章　障害のある人と音楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
86	86：2-1　フィールドに生きる理論	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
87	87：1　障害のある子どもへの音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
88	88：2　特別支援教育と音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
89	89：3　インクルーシブ教育と音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
90	90：4　障害児の多様な音楽表現	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
91	91：2-2　ともに生きる・ともに音楽を学ぶ	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
92	92：1　［実践研究事例］特別支援学校における音楽づくり	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
93	93：2　［実践研究事例］知的障害のある子どもの友人との関わりを広げる音楽づくり	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
94	94：3　［実践研究事例］音楽×美術で楽しむユニバーサルなワークショップ	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
95	95：4　［実践研究事例］「特別な配慮を必要とする児童生徒」の学びの保障	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
96	96：第3章　生涯にわたる学びと音楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
97	97：3-1　フィールドに生きる理論	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
98	98：1　音楽の生涯教育の理論	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
99	99：2　地域社会と音楽：文化資源としての音楽と内在する学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
100	100：3　アウトリーチ活動	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
101	101：3-2　生涯にわたる、社会とつながる音楽の学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
102	102：1　［実践研究事例］カラオケ活動に携わる高齢者	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
103	103：2　［実践研究事例］義太夫節のライヴ活動の音楽教育的成果と課題	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
104	104：3　［実践研究事例］公共ホールが支援する音楽の学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
105	105：第4章　小学校・中学校・高等学校における音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
106	106：4-1　学校における音楽の意義	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
107	107：1　学校における音楽の学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
108	108：2　「資質・能力」の育成からみる音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
109	109：3　教育行政・施策からみる音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
110	110：4-2　授業における音楽の学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
111	111：1　授業づくり研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
112	112：2　評価研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
113	113：3　授業研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
114	114：4　歌唱	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
115	115：5　器楽	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
116	116：6　創作	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
117	117：7　鑑賞	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
118	118：4-3　音楽の学びの広がり	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
119	119：1　音楽文化との関わり	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
120	120：2　生活や社会との関わり	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
121	121：3　教科を横断しての音楽の学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
122	122：4　校種をつないでの音楽の学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
123	123：4-4　学校における音楽の学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
124	124：1　［実践研究事例］わざ言語による感覚の共有を通した学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
125	125：2　［実践研究事例］多文化音楽教育における自文化・民族への肯定的意識の形成過程	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
126	126：第5章　高等教育・教員養成課程における音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
127	127：5-1　大学における音楽教育	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
128	128：1　大学における音楽教育の意味	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
129	129：2　教養教育としての音楽教育：US音楽史「音楽はなぜ人類の歴史から消滅しなかったのか」	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
130	130：5-2　教師教育の課題	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
131	131：1　音楽の先生になるということ	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
132	132：2　音楽の先生として育つ	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
133	133：3　音楽教員養成史の研究動向と課題	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
134	134：4　教職大学院の動向と課題	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
135	135：5-3　教員養成の国際的動向	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
136	136：1　香港での教員養成プログラム	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
137	137：2　欧州高等教育圏における教員養成制度：エストニアとフィンランドを中心に	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
138	138：5-4　教員養成の現場から	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
139	139：1　［実践研究事例］教員養成におけるピアノ弾き歌いの反転授業実践研究	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
140	140：2　［実践研究事例］授業設計シート・ミーティングによる授業づくりの取組み	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
141	141：3　［実践研究事例］教員養成課程では「移動ド唱法」をどう教えるべきか	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
142	142：5-5　保育者養成の課題	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
143	143：1　領域「表現」に関する専門的事項に係る科目をめぐって	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
144	144：2　保育者の専門性という観点から見た実技の位置付け	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
145	145：3　乳幼児教育の質の維持・向上に関わる国際動向	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
146	146：4　保育士・幼稚園教諭・保育教諭の研修とその課題	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
147	147：5-6　保育者養成の現場から	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
148	148：1　［実践研究事例］保育者養成における唱歌に着目した伝統音楽の指導	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
149	149：2　［実践研究事例］保育者養成における「竹」を用いた楽器制作を通した協働的学び	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
150	150：3　［実践研究事例］保育者養成校における世界音楽へのアプローチ	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
151	151：4　［実践研究事例］音楽・造形・身体を連携させた保育内容「表現」の授業実践	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
152	152：人名索引／事項索引	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：
153	153：あとがき	アーティスト：	作詞：	作曲：	編曲：	校訂者：	運指研究者：	編成：

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